【强教改,铸特色05】《电路板设计实验》课程教学改革分享
——微电子技术系专职教师李海在学院教师大会上的发言

电路板设计实验是电子类专业学生的一门专业基础必修课,要求培养学生模拟电路、数字电路、混合数模电路的设计能力和分析解决问题的思维能力,实践性较强。学生通过EDA软件在电脑上完成单层板、双层板和多层板的设计。通过该课程巩固复习了课堂教学的理论知识,为学生后续课程的学习和技能的训练起到承前启后的作用,也为完成课程设计、毕业设计和全省或全国大学生电子设计竞赛提供技能支持,为今后从事硬件电路设计等相关工作做好技术准备。


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就本门课程而言,首先要让学生对这门课程感兴趣。课程组老师从两方面入手:


一、强调课程在专业课中的重要性。学生只有学好了本门课程,才能在大三、大四从事硬件电路设计开发,也为毕业设计做更好的铺垫。


二、以职业岗位的需求激发学生的学习兴趣。通过在招聘网站上搜寻相关岗位的职位要求让学生知道学好该课程,对他们的就业有很好的帮助,让学生有目的性的去学习。


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学生感兴趣后,就是课堂教学环节的设计。本门课程按照课前、课中和课后三个环节来贯彻整个课程教学。


学院在2016年引入互联网平台,老师可以利用该平台进行教学。所以本次课程教学改革主要是利用超星这一互联网平台来进行辅助教学,在教学之前首先在平台上把所有的教学资源建设好,学生可以利用课余时间在平台上进行学习。


在平台建设中最核心的资源是微视频的建设。本次视频录制了21个,主要是以STC89C51为核心器件,搭载外围电路的单片机开发板上的设计来进行讲解录制。将录制好的视频在平台上进行发布,并通过学生自主学习任务书,要求学生按时完成各个视频的观看,平台也记录了每个学生的观看记录,老师可以根据这些记录了解学生的学习能动性。


   


为了督促学生去课前预习,课程组的老师设计出自主学习任务书。这是上好课的关键,也是举足轻重的环节。这一环节要求老师把教材、大纲研究透彻,这样才能把握教材的重难点,做好任务书,让学生预习落到实处。学生只有去预习好相关内容才能完成任务书所布置的各项任务,从超星平台学生的使用率来看,该方法实施有效。

   

课中改变了传统的以老师为主的教学模式,而是以师生互动和生生互动的方式共同探索学习中的疑难点,以达到提高教学效率的目的。老师在课堂中成为指导者,指导学生通过相互协作,共同学习,解决在任务中遇到的疑难点。老师在课堂后20分钟针对学生暴露的问题,在课堂上教师进行集中讲评,针对学生不会的问题进行讲解,并加以巩固训练,保证学生当堂掌握相关知识点。


   


课后以项目的形式提高学生的项目实践能力。每个项目都会发布项目任务书,大所有的项目的项目任务书的要求分成两部分:基础要求和发挥部分。基本要求是根据传统的实验内容进行设定,发挥部分结合了工程项目内容。这样既保证了基础差的学生有事可做,又能让能力强的学生有进一步的学习空间。


以上都是笔者在教学中的一些探索与尝试。本次改革的目的不只是为了传授知识,更多的是以项目为引导,激发学生的学习兴趣,树立其信心,锻炼学生的项目实践能力、团队协作能力和创新能力。

   

本次的教学改革方式方法来源于课程组老师的的企业工程实践。作为主讲教师的我,在2010年毕业于本院之后就成为微电系的教师,没有任何企业工作经验。为了成为双师型的教师,从2013年起,每个假期都被系上派往相关企业工作学习,提升我的工程能力;同时为了夯实理论基础,在系主任的鼓励下,笔者于2013年至2016年间攻读电子科技大学硕士学位。经过这几年的努力,到今天我已是思跃班四大导师之一,其他三位导师来自于企业,笔者是唯一一个由系上内培的双师型导师。


   


由于自身能力的不断提高,这两年在学生竞赛、教改教研、科研和创新创业等各方面取得了一定的成绩。这些成绩的获得都离不开学院的大力支持和微电系的用心培养,在此向学院对于每位教师的培养表示衷心的感谢!