【凝心聚力促发展05】经管系:深化教学改革,创新人才培养
——经管系基于综合能力培养为本位的实践教学体系建设与实践纪实

 电子科技大学成都学院经济与管理工程系在教学过程中,把突出实践能力培养、提高学生综合能力作为专业的主要特色。在实践教学体系的实施过程中,紧紧围绕“高素质复合应用型”的培养目标,结合社会企业的发展需求,以专业基础知识构建为基础、以综合素质培养为核心、以创新创业教育为主线,积极建设、完善基于综合能力培养的实践教学体系,着力培养学生的专业实践能力、创新能力,力图构建“基础认知-实践教学-综合应用-探索创新”的培养体系。


一、构建SPT人才培养模式


SPT是Successful & Practical Talents的英文缩写,意思为“成功的应用型人才”的培养。


为了实现这一人才培养目标和规格要求,经管系实施了阶梯式的实践创新创业人才培养模式。具体包括:


1、前两学年,以理论教学为主,但注重培养学生实践及创新意识


前两学年,结合专业要求,学生培养以课程教学为主,通过课堂教学和课外多种方式实践,让学生能牢固掌握专业基础理论和知识,培养学生自主学习能力,给予学生自由发展的空间,让学生通过探究来获取知识,积极培育学生的创新创业精神。


同时,经管系在课程体系中增加实践创新教育课程,如职业生涯规划、ERP沙盘模拟、跨专业综合模拟等课程,让学生进行创新创业课程学习与体验,使其具备实践创新意识。


2、第三学年,实施创新创业实训项目


一方面,经管系通过校企合作的方式,积极建立校企合作实习基地。经管系现有30多家校企合作实习基地,为学生搭建实践创新、创业训练与实施的平台。另外,经管系积极实施以赛促学的培养模式,积极组织学生参加 “互联网+”创新创业大赛、POCIB国际贸易技能大赛、跨境电子商务大赛等赛事,以竞赛促进学生创新创业能力的提升


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3、第四学年,创业成果催生与孵化。


结合校企实习基地和各大科研项目,对具有初步创新成果的学生进行创业孵化,将学生项目推荐进入企业,以个性化培养帮助他们对接市场、开展创业实战。这一教学模式使创新创业教育改革由理念向实践转化,也使传统人才培养模式向校企协同育人模式转变。


二、构建全新的应用型人才一体化课程体系


经管系基于CDIO理念,并根据市场对专业应用型人才的需求,在课程体系上,以培养知识、能力与素质为主线,采用素质、能力、知识的倒推流程,构建全新的应用型人才一体化课程体系,将学生的实践能力的提升、职业素质的培养、知识的构建融为一体,让学生以主动的、实践的、课程之间具有有机联系的方式学习和获取能力。


在此基础上,经管系建立了一个能体现学科交叉、多样化和个性化发展、实践能力与创新能力并举的开放式课程体系,即以夯实基础、强化专业、增强素质、提升能力、发展个性为原则,以学生将来实际工作岗位所需要的知识、能力和素质为主线,按照应用性、针对性要求,确定人才的知识、能力、素质结构,制定与之相适应的课程体系。


1、课程设置宽口径、厚基础,注重素质、能力、知识全面发展


经管系大部分专业属于经济与管理学科,因此在课程设置方面,必须夯实学生的理论功底,培养学生经济的基本分析方法和思维能力,同时,也要强化面向企业管理基本理论和基本知识。因此学生必须学习《西方经济学》、《经济法》、《计量经济学》、《统计学》、《会计学》、《管理学》等经济学科和管理学科的基本理论和基本知识,并实现宏观的经济学理论知识与微观的企业管理理论知识的有效结合。


同时,课程设置也强化了外语、计算机应用、电子商务等工具类、能力型课程教学,使学生成为知识全面、专业基础扎实、创新能力强,并能熟练使用外语及计算机的复合型、外向型人才。


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2、根据专业素质的基本要求构建以实用性和国际性课程为主的专业课程


首先,根据各专业的特征,设置培养学生专业素质和能力的系列课程,如国贸专业设置《国际贸易》、《国际金融》、《国际贸易实务》、《国际结算》、《国际市场营销》、《国际经济法》、《国际商务谈判》、《国际商务函电》、《国际运输与保险》、《通关实务》、 《跨国经营》等课程。这些具有明显国际化和实用性特征的课程,可使学生获得参与国际市场竞争的知识和能力结构。


其次,设置专业选修课程,增加一些操作性更强的课程,如国贸专业《WTO与国际规则》、《电子商务》、《ERP》等课程,拓宽学生专业视野和扩大学生选课的自主权,适应学生对相关知识的需求、个性发展、就业或创业的需要。


三、构建IPR-CDIO教学模式


IPR包括兴趣(Interest)、毅力(Perseverance)、责任(Responsibility),在教学模式改革过程中,经管系将学生的学习兴趣、解决问题的毅力和社会责任感融入CDIO的教学过程中,加强综合素质的全面培养和提升。


经管系根据CDIO的教学模式, 将课程的知识内容转化为教学项目,通过让学生直接参加项目训练的构思、设计、实施和运作,实现学生知识体系的自我构建过程。


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通过教师引导学生自行将本课程知识进行分解成多个项目,以代表知识点的项目作为教学实践的载体,采用案例教学法、启发式教学、项目驱动式和互动式教学等方法围绕具体项目逐渐构建知识体系,培养能力,并将部分项目置于具体情境汇总进行体验学习,将课程知识点贯穿于整个项目中。


将CDIO教育理念运用到教学课程中,要求以学生为中心,以培养学生的能力和素质为核心,发挥学生的主观能动性,教学模式从以下4个方面进行改革:


Ø  课堂授课与实践教学并举


Ø  案例教学与理论授课融合


Ø  巧用流程图、逻辑图、练习题来解决应用性教学内容


Ø  根据形势变化,及时更新教学内容,增加教学内容的现实性、前沿性和研讨性


在上述措施的基础上,学生通过系统性完成项目的构思、设计、实施和运用来培养自身的专业基础理论、实践操作能力和其它相关能力,最终实现“知识、能力、素质”三位一体的教学目标。


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四、推行“双证”书制度,职业资格标准与专业课程标准相衔接


经管系坚持学历教育、职业技能培养与职业认证三者的有机结合的方针。


以就业为导向,基于职业岗位能力的要求,将职业技能认证要求与教学内容深度融合,推行“双证”结合制度,要求毕业生职业资格证和学校毕业证“双证书”获取率达到一定程度。如在国际贸易专业引入电子单证员、助理跨境电子商务师、报关水平测试证书、剑桥商务英语资格考试(BEC),对电子单证师实施课证融合。


五、构建多层次的实践教学体系


1、课堂实践教学


课堂是专业能力培养的第一场所,教师根据学科的具体情况,探索和使用各种灵活的教学方式提高学生的专业能力和素质,如案例教学、模拟课堂、项目教学、学生课堂等。通过多样化的教学方式,不但可以提高学生的专业能力,还可以培养组织能力、群体意识、领导沟通能力、自我管理和展示能力。


实践性较强的学科在理论知识讲解结束后,随堂安排的以案例分析或项目形式完成的演练,如国际商务谈判实景模拟、市场营销策划实践、国际商务函电的撰写等,课程实践可以让学生充分而灵活地掌握学科知识,学以致用。


2、校内模拟仿真训练。


(1)增加课程上机实验时间,突出技能性训练和直观性教学


适当调整和改革实验教学内容体系,围绕培养学生的基础能力、实践技能和创新思维三个目标,重新论证设计部分学科和专业实验教学内容,确保既无盲区,又无重叠。同时,增加实验教学的课时量,强化学生应用知识和操作能力培养。规定经济类专业实验教学课时量不低于总课堂学时的15%,其它类专业实验教学比重不低于25%。对部分接受能力强、有发展潜力的学生,增加难度较大的探索性实验内容。


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(2)开设专业相关实验流程设计


在模拟的企业场景中,让学生通过完成相关的工作和步骤,体会不同专业岗位人员的工作内容和职责,清楚岗位的能力要求,明确专业学习的方向和重点,提高专业操作能力,并培养与人共处协作的能力与团队精神。


3、课外社会实践活动


(1)邀请银行和外贸资深人士来校进行专业讲座


(2)带领学生参观走访企业


(3)以赛代练,提高实践操作能力


在理论教学过程中引入了相关的专业竞赛,通过竞赛的方式,强化学生的专业运用技能,深化理论知识的理解和运用。并在学分上给与相应支持,提高学生的参与度。具体情况如下:


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4、校外实习


按照“走出去,请进来”的策略,本专业大力拓展就业渠道,用心耕耘就业市场,不断增加就业途径。目前建立实习就业合作企业35家,定期选派毕业生到实习基地进行实习实践,提高学生实践动手能力,完成从实习到就业的顺利过渡,保障了出口畅通。


同时,将毕业论文和毕业实习相结合,指定经验丰富的实习指导老师跟踪指导,提高学生实习质量和企业对实习学生的满意度,并以实习带动就业,提升实习留用就业率,从而提高本专业的总体就业水平。


六、学工队伍与教师队伍共同参与,致力于学生综合素质的提升


经管系一直积极致力于为学生打造一个有底蕴、有特色、有吸引力的课余活动舞台,尽情展示自我,提升自我,为青春增添一笔艳丽的色彩。通过开展丰富的学生活动,为学生营造优良的课余文化氛围。通过类型多样的比赛,激发学生创造力,锻炼创新思维能力,提升综合素质。例如班徽设计大赛、经管大舞台等集体类比赛,激发学生创造力,锻炼创新思维能力,突出班级文化、展示集体风采。


辅导员与各任课老师相互配合,课上课下相互渗透、相辅相成,充分发挥大学的育人功能,最终形成合力,共同促进学生综合能力的培养和提高。


七、加强教师队伍建设,构建双师型队伍


1、采取“走出去”和“请进来”相结合的方式,促进“双师”素质教师队伍的不断壮大。


一方面,要求教师率先取得各种职业资格证书,并定期轮流选派教师到企业一线熟悉业务,把握最新的经济动态;另一方面,学校聘请外贸公司业务骨干不定期到校,或参与授课或举办讲座或指导实验实训。


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2、强化教学科研力度


经管系制定并组织实施教改科研计划,组织教师积极开展科学研究和教学研究等活动,组织申报、研究教学、科研课题,组织申报并大力加强专业主干课程建设。2016年度至今,本系教师公开发表学术论文35篇,编写教材5部,,院级教改项目2项,系级教改项目6项,省级科研项目5项,国腾创投基金项目2项,企业调研报告34份。


八、实现跨学科、多学科交叉融合


跨学科、多学科交叉融合对我们培养高水平复合型人才有着特殊的意义。通过组织学生进行多学科交互研究的队伍中,让他们了解、学习、领会其他领域的知识,学会利用其他领域的知识来解决自己领域的难题;同时,利用融会贯通,把自己专业的知识创新性的使用到其他领域。


经管系大力推进跨境电子商务教学体系的构建,加强国贸专业与电子商务专业、财务管理专业的融合,进行专业知识技能的整合运用。同时,结合本校理工科背景和社会发展的需求,推动工科特色(云计算、大数据)与经济管理类专业的深度融合,促进专业的交叉融合,提升学生的实践创新能力。

 

九、改革考核方式,实施模块式(理论+技能)考核


坚持以职业岗位能力为重点,知识、技能并重,以能力和技能考核为主线的原则,摒弃只考学生背书能力的考核方式,让考试在教学活动中具备显示功能、反馈功能和导向功能。


(1)注重平时成绩。


为了提高学习质量,推行平时考核制度,即学生的平时成绩可占到总评成绩的30%~40%(课堂练习、项目制成绩、小测验、作业、学习表现等)。


(2)考核方式多元化。


考核形式根据课程性质和特点来确定,重点考察学生灵活运用知识的能力和操作技能,实施模块式(理论+技能)考核。


(3)注重反馈机制


考试结束不意味着学生本门课程学习的终结,教师通过考试成绩分析,可发现学生在知识体系、运用知识能力、实践动手能力、语言表达能力、综合素质方面的情况,从而发挥考试的预测及诊断功能。教师要将考试成绩分析与学生进行交流,使教师和学生从中受益。


(经济与管理工程系 余梅)